MICROMACHISMOS E MALTRATO DE XÉNERO

Os micromachismos son fórmulas de violencia cotiá. Os micromachismos son violencia, violencia tan sutil que resulta invisible, pero que reflicte as actitudes machistas presentes na sociedade, así como a discriminación cara á muller. Son a base da violencia de xénero.
Saber identificalos é fundamental para combatelos.

Co alumnado podemos traballalos a partir de historias, de noticias, de imaxes, de películas e vídeos. Na rede hai moitos exemplos.
Unha historia pode axudar a inciar o debate

Ou ben textos sinxelos.

PROPOSTA PARA TRABALLAR CONTRA O MALTRATO: 25 DE NOVEMBRO

 

 

PARA TRABALLAR CO ALUMNADO PROPOMOS ESTE TEXTO: O NOIVO DE DONA RATA.

CO TEXTO PODEMOS FACER LECTURA, DRAMATIZACIÓN, BUSCA DE NOTICIAS NO XORNAL RELACIONADAS CO ARGUMENTO, DEBUXO DA HISTORIA, BUSCA DE REMATES ALTERNATIVOS, CREAR CAMBIOS NA HISTORIA QUE LLE AXUDEN Á RATA A DETECTAR O PROBLEMA AO COMEZO, …

 

 

 

MULLERES EN MARROCOS E 25 DE NOVEMBRO

Como unha das formas para combater a violencia de xénero é facer visibles ás mulleres, aí vai unha mostra do que podemos facer desde lugares moi distintos e con medios moi diferentes…

O fotógrafo e pintor arxentino Ricardo Wetzler realizou esta mostra fotográfica sobre as mulleres marroquíes e está percorrendo as principais cidades de Marrocos da man do Instituto Cervantes.
“Las mujeres podemos” atópase no seguinte enlace:
https://www.facebook.com/video.php?v=279332335562836  

Por outra banda, unha alumna de 3º ESO do Colegio Español de Rabat decidíu tamen dar a coñecer aos seus compañeiros e compañeiras algunhas das mulleres da Historia de Marrocos, como comezo dunha andaina que debe continuar porque aínda queda moito para facer visible o invisible.

Mujeres importantes en la historia de Marruecos

Loitando contra a desigualdade é previr o maltrato

Traballar a prevención contra a violencia de xénero pode facerse con textos narrativos. Un deles é de Adela Turín e leva por título “Artur e Clementina”. O conto narra a historia dunha agresión, non física, pero si psicolóxica (humillacións, menosprezo, bloqueo dos sonos e desexos,…).
Aquí tendes unha versión en audio-conto

Tamén existe versión en soporte libro

A reflexión posterior sobre o conto é imprescindible e poden servir de guía preguntas como:

Era feliz Clementina? Por que o credes?

Artur, como era?

Que farías se foses Artur? E se foses Clementina?

…

E pódese seguir reflexionando se se fan propostas relacionadas coa ampliación e modificación da historia:

• Continúa a historia tendo presente as preguntas seguintes: Será Clementina feliz agora? Que fará? Que fará Artur?
• Reescribirías a historia modificando o argumento para que sexa unha historia de bo trato? Como debería ser Artur?

Poderemos comparar a versión de audio-conto con esta,

En loita contra o maltrato

Para ler e Comentar na Clase:

María coñece
un neno  pequeno
que di convencido
que ten moito medo:
Di que na súa casa 
un monstro hai
que dorme na cama
en que dorme a nai.

É un monstro que berra,
fai moito barullo,
e o neno agáchase
en calquera recullo.
Unha noite María
escoitouno berrar,
chamou á Policía
que o foi apreixar.

O neno ollou todo
ollou con sixilo
e dende esa pode
durmir máis tranquilo.

MEMORIA DE MULLERES

MULLERES NA MEMORIA DA ESCOLA

O xoves 16 de outubro de 2014, na Casa das Campás de Pontevedra presentáronse os traballos do proxecto organizado polo Concello de Pontevedra “A memoria das mulleres na escola”.

O CIFP “A Xunqueira” participou no evento coa proxección dunha serie de diapositivas que amosaban o labor realizado polo alumnado e profesorado do centro e coordinado pola Orientadora, Cristina Iglesias Camiña.

Un conto para traballar na aula

Para seguir rachando estereotipos propomos un conto.

ACTIVIDADE PREVIA:

A PRINCESA

1. Que lle pasará á princesa? Por que correrá?

2. Por que se titulará así a historia?

A princesa chegou

ACTIVIDADE LECTORA

1. Só tendes que clicar neste enlace e ler para comprobar que sucede.

ACTIVIDADE DE DEBATE

2. Que cousas te imaxinas que non lle suceden ás princesas de conto? Por que non lle sucederán? E aos príncipes?

3. Imaxina novos títulos para contos de princesas

Mirade este vídeo para rematar o debate